有效的课堂评价机制。

当今课堂，是以学生为中心的课堂，都在进行着小组自助型课堂教学模式，那么怎么才能使小组真正是在“学习”，而不是在“做秀”呢，怎么才能提高学生自主学习的积极性呢，必然要对小组进行合理的评价，调动积极性。

我们的小组的划分以学生的学习成绩作为重要依据。一般情况下，使每个小组都同时拥有高、中、低三个层次的学生，在此基础上，再根据学生的性别、性格等特点进行个别调整，实现“优势互补”原则。以上学期期末考试的班级名次为依据，我们学校一般的班级是50人，1-12名分别为12个小组的1号组长，13-24名为各组的2号组长，25-37名为3号组员，37-50名为4号组员，原则上1与23名，2与22名……搭配，然后根据性别、性格、学科优势等再做微调。

 12个小组的再组合：每两个小组组成一个大组。1号组长的班名次即为该小组的序号，那么大组原则上采用1组与10组，2组与9组……的组合方式。

 大组座次安排：（1、2、3、4为各组组员号）

4	1	1	4
3	2	2	3

这样的座次方式既有利于“一对一”的小组互助，1号与4号，2号与3号，又有利于优生的发展：两个小组的1号2号挨着，可合作解决拓展拔高的疑难问题，再者将相对差的学生隔开，从一定程度上保障了班级的纪律，也创设了后进生转化的有利条件。

然而，现实中，十全十美的小组长往往很难找到，这就需要我们自己用心去培养。

借鉴 “组长沙龙”制度。即每月定时召开一次组长交流会议，及时解决小组管理的疑难困惑，交流小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为小组出谋划策，密切了组长的交流学习，也真正实现了英语课堂的自主管理。

我们建议在小组内部推行“一帮一，对对红”的政策。一般来说，在尊重学生意愿的基础上，由能力较强的1号负责能力较弱的4号，2号负责3号，手拉手，齐头并进。这样不仅大大解放了1号组长，减轻了他们的负担，而且使小组的各项工作都落到了实处，同时又在最大程度上迅速培养起了一大批2号学生，作为1号组长的后备力量，为小组的规则和规范建设打下了坚实

   在英语课上，1号同学每次展示得2分，2号每次展示得3分，3号每次展示得4分，4号每次展示得5分。课堂上勇于及时解答困惑得3分。能提出较高水平的质疑问题或者对伙伴的观点进行补充得3分。课堂上学习情绪热烈、务实，则按小组人次给小组加1分，个人表现灵活、突出，体现中学生的精神面貌将给所在小组加2分，个人的学分加1分。。

当然在课堂上我们也提出了最基本要求：

1.上课认真听讲，凡被老师点名批评或被组长提醒2次以上者，自动面壁思过一个课间。

   2.课堂上积极回答问题，每人每个周至少回答问题3次。否则就扣分。

   3.小组讨论必须积极参与，不得游离于小组之外。

4.课堂上不能体现团结、活泼、和谐、互助的团队精神，不能高质量、高效率学习的小组，将按小组人次给小组扣分。

5.在此方面表现突出，受到老师的称赞的小组，将按小组人数给予加1分奖励

此外，为了激励他们的学习兴趣，我们还设定了小组口号，形成小组文化精神，要求班级内的每个小组每学期必须拥有一条属于本小组的口号，激励小组成员共同前进。我们借鉴了网上的一些做法。

   一组：Just do it．只管去做。

   二组：即使跌倒一百次，也要101次站起来。

   三组：快乐学习，笑对人生。

四组：把握现在，创造未来。

   五组：腾飞的起点，今天。

   六组：信心是命运的主宰。

   七组：我们一叶小舟，共同达到成功的彼岸。

   八组：爱拼才会赢。

   九组：We can, you can.给自己一点自信

十组：明天，因我而更美。

  十一组：今日事，今日毕！

  十二组：没有付出，何来收获？

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