高效课堂，教师应该做些什么
看学生的学习是否高效。高效课堂给学生提供了学习的平台，他们以导学案为线路，通过自学、对学、群学、展示等形式，有效地通过个人自主探究、小组合作探究、启发引导探究参与到学习的过程中，成为学习的主人、求知的主体，所以，课堂到最后是一个自然的生态，流程化而无痕，动静结合，狂欢而有度。教师变成“看客”，看学生的主动，看学生的激发，看学生的获得。
打造高效课堂，学生成为课堂的主体，教师应该做些什么？
看学生的学习是否高效。高效课堂给学生提供了学习的平台，他们以导学案为线路，通过自学、对学、群学、展示等形式，有效地通过个人自主探究、小组合作探究、启发引导探究参与到学习的过程中，成为学习的主人、求知的主体，所以，课堂到最后是一个自然的生态，流程化而无痕，动静结合，狂欢而有度。教师变成“看客”，看学生的主动，看学生的激发，看学生的获得。
教师的智慧体现在导学案的编排上。导学案是引导学生探究、思考、发现问题、解决问题的线路，好的导学案不是教材知识点的罗列，而是按照知识的生成规律和学生的认知规律编排的学习方案。它可以激发学生的思维，推动学生思考。好的导学案还将起到补充的作用，如果说教材是知识的超市，导学案就是标签，是供应站。
教师应该做一台“发动机”。在高效课堂里，教师是老鹰抓小鸡游戏里的老母鸡，也是群狼战饿虎中的头狼。不要认为高效课堂中老师不能说话，老师的激励和鞭策是不可或缺的。
教师的作用还体现在启发引导方面。在学生展示环节，教师要学会追问；当学生遇到困难时，教师要给他们一把解决问题的钥匙。拨云见日，教师的启发就是如此重要。
http://www.hj.cn/html/201307/13/1348754607.shtml