学做结构设计教案下载《学做结构设计》教学设计，本节课为地址版高中通用技术必修二第一章第四节的内容。

《学做结构设计》教学设计

一、教学目标

（1）初步掌握结构设计的基本思路，形成良好的设计习惯。

（2）学会简单的结构设计的方法和步骤。

（3）通过结构设计、制作的过程，具备综合设计能力，树立团队创作意识。

二、教材分析

本节的主要内容包括以下两部分：（1）通过对有关简易应由架结构的一系列问题思考，即制作前的分析，明确简易衣帽架的结构设计方案，最后完成原型的制件。（2）通过列举法和问题发现法对秋千模型结构设计进行评价，归纳总结出秋千结构设计的改进方案并制作出模型，教师应该气氛两部分内容的层次关系，前者通过简单的结构设计，让学生体验怎样进行结构设计；后者通过对已有结构设计方案的评价，让学生感悟结构设计的方法和思路。本节内容既是对前面所学知识的应用，也是学习本章内容的最终目的和落脚点。制作前的结构设计方案是本节的重点和难点，教师要引导学生通过思考与讨论，明确结构设计应解决以下问题：

1、明确结构的功能是什么。

2、从功能角度进行结构的强度和稳定性的分析。 3、确定设计方案。

4、选择什么材料（包括材料的种类、形状、尺寸）。 5、连接方式如何。

6、如何根据尺寸、绘制草图。

7、怎样组织学生发现问题，改进设计并绘制比较规范的设计图纸。 8、如何通过最后的制作检验设计的有效性。 四、学情分析

在前面几节的学习中，学生已经了解了什么是结构，结构的受力分析，结构的强度与稳定性等内容，已经有了一定的知识积累，但还不够系统，需要在学做结构设计中逐步完善，同时，学生之间还是有着较大的差别，要关注到学生的个性差异，从而做到因材施教。

三、重点难点

重点：制作前的结构设计方案分析；难点：制作前的结构设计方案分析。

四、教学策略 

无论何时何地的教学活动，学生始终是教学的主体，教师是教学的主导。如何把学生的思维引导到知识点上，启发学生自己分析解决问题是关键。在上课过程中投影图片、展示学生的设计方案，让学生获得相应的成就感，以此来降低课堂的枯燥乏味，让学生感受到

自己的能力和价值，再拿来成熟的设计方案与之对比，使学生认识到自己方案的不足之处，然后在分小组讨论优化已有的设计方案，在提高学生设计能力的同时强化其合作意识。课后作业也以小组讨论的形式为主，但要求要明确，任务要具体。

五、教学方法： 

情景导入法、案例分析法、分组讨论法、实践法

六、教学过程

（一）新课导入

教师：同学们，前几节课我们了解了结构的概念还认识结构的类型及相关的特点，我们也分析过典型的结构案例，知道影响结构强度和稳定性的因素，而这节课我们一起来学做结构设计，请同学们欣赏下面创意设计。

学生：欣赏欣赏教师准备好的创意设计的相关图片。

教师：大家欣赏完了这些精美的设计后一定也想学做设计吧！今天我们就来学做设计。

（二）课程内容

1、壁挂式简易衣帽架原型制作

教师：在做设计之前，我们先复习：设计的一般过程是怎样的？

学生：回答问题。

①发现和明确问题；②制定设计方案；③制作模型或原型；④测试、评估及优化； ⑤ 产品的使用和维护。

教师：这就是设计的一般过程。那么今天我们一起来做两个结构设计。我们先来做第一个设计――――壁挂式简易衣帽的设计。 请同学们观看ppt上的图片并思考衣帽架哪些构成？

教师：请同学们看下面图片并思考衣帽架哪些构成？

学生：观看并分组讨论回答。

教师：衣帽架由4根或6根或8根杆件构成。有的杆件上，两端安装小横桩，供挂衣帽用；每根杆件的中间有孔，供杆件间连接固定用。本方案的优点是：结构简单，只由几根杆件组成，且可以根据需要增减杆件的数量；不占地面，使用方便；古朴、美观。

教师：在制作前我们要我们先进行几个问题的探讨。

问题探讨：这种衣架属于什么结构类型？当小横桩一挂有衣物时，各杆件要承受哪些力？从强度的角度看，它的最薄弱处在哪里？这种结构稳定吗？为什么？ 杆件的长度、横截面尺寸与结构的什么性能有关？ 应采用什么形状的杆件？ 这种衣帽架有些什么缺点？

学生活动：分组讨论并回答 。

教师：下面我们应该从以下几个方面进行探讨 （1）根据使用的需求，确定杆件的数量。（2）根据荷载的分析，选定制作杆件和小横桩的材料尺寸。 （3）画草图，标明比例尺。

学生：以小组的形式进行壁挂式简易衣帽架草图的设计，最后展示各自的设计成果。

2、秋千模型结构设计。

教师：我们先看下面的几幅关于秋千的图片。

学生：观察关于秋千图片案例。

教师：请同学们观察课本图1-54的千秋模型之后，请大家完成表1—6秋千参考设计方案的优缺点，小组之间可以相互讨论。

学生：小组讨论，完成关于秋千模型的相关问题，小组派代表发表意见。

教师：教师总结学生的讨论，并且让学生尝试设计秋千的模型，要求学生画出相关的草图。

学生：学生动手画出秋千模型的草图。最后展示各自的草图。

教师：教师来回巡视指导。

七、教学总结

本节课采用小组合作探究的形式，教师先引导学生进入新课，接着向学生提出了关于设计实物的问题，学生相互讨论然后派代表回答问题。在设计环节，学生还是以小组的形式进行讨论，并且还要画出设计的草图，教师根据学生的成果进行总结。通过这种小组合作的形式，激发了学生的学习热情，提高了学生合作探究的能力。