课题名称：

 小组合作在初中信息技术课堂教学中的有效应用

问题提出

（填报提示：描述自己在教育教学活动中遇到的实际问题以及结合实际，分析问题产生的原因）

小组合作学习在中学课堂上的实施对摆脱传统教学的约束以及推进我国素质教育有着重要意义。然而，当今的小组学习还存在以下问题：

1、教师在教学过程中注重的是形式，尚未能真正摆脱传统教学的束缚；2、小组学习效率不高，课堂内容过于简单；3、未能充分发挥学生的主观能动性，学生的学习积极性不够高缺乏合作意识。

问题的原因主要是：很多教师本来就是在传统教学中成长起来的，对小组学习的本质还不了解，教师自身难以摆脱传统教学的约束；课堂上小组分配不科学导致教学过程产生障碍；学生自身的原因，比如学生的家庭环境导致学生养成了依赖他人的习惯，学生难以独立自主地学习。

研究设计

（填报提示：研究目标和研究内容的设计）

 目的是要找到最能提高初中信息技术课堂教学效率，及更好地促进学生进行自主的合作探究的教学方法；

研究的内容：1、小组学习在信息技术课堂是否有效；2、在初中信息技术课堂小组学习分组的形式；3、如何提高小组成员之间的合作能力以及学习积极性。

研究步骤

（填报提示：解决本问题的研究方法和主要实施步骤或总体安排）

二、制定调查表。通过问卷调查的方式调查初中学生的实际情况，目的是要掌握学生的情况，为下一步的分组学习做好准备；

三、小组合作的实施。1、根据既定的方案，选择初中一年级和二年级各一个班作为实验班，采用异质同组的方式进行分组；2、教师在课堂上采用小组自主探究合作学习的方法进行课堂教学；3、学生学习成果展示，通过学生的自主合作学习，每个小组的发言人代表小组描述该小组所学到的知识；4、教师进行课堂总结；

四、评价小组学习的效果。经过一个学期的教学实验后，一方面考察学生个体以及小组整体的学习成果，考察方式是多样的，主要有问答，小组成果展示，试卷考察等；另一方面还要找出小组合作存在的问题，本研究课题的成员发表每个人的意见，最后找出解决问题的关键；

预期成果

（填报提示：呈现研究成果形式和预设研究成果名称。）

 成果展示。经过前期的实验既找出了小组合作在初中信息技术课堂的优势所在，又发现了其中的问题。扬长避短后，我们的成果将会以精品课堂的形式展示出来，以供广大教师点评交流，实现共同进步的目的。

 预设研究成果名称：《初中信息技术小组合作精品课堂》

所在单位意见

                    （公章）

广东教育学会评审审核意见

（公章）